Jovem com paralisia cerebral termina monografia - EDUARDO PURPER
http://www.youtube.com/watch?v=aUAShQf3cLw
A história de Rick e Dick Hoyt
http://www.youtube.com/watch?v=lCVBAI28a34
sábado, 9 de junho de 2012
Vídeos interessantes
Jovem com paralisia cerebral termina monografia - EDUARDO PURPER
http://www.youtube.com/watch?v=aUAShQf3cLw
A história de Rick e Dick Hoyt
http://www.youtube.com/watch?v=lCVBAI28a34
quarta-feira, 6 de junho de 2012
Buscando ajuda....
Quando observamos que uma criança
pequena está apresentando dificuldades em seu desenvolvimento, como por
exemplo, atraso para caminhar ou atraso para falar, devemos ficar atentos, pois
estes são os primeiros sinais de que algo não vai bem. Assumir que algo não vai
bem não é muito fácil, sendo que por trás dessa afirmação vem toda uma ideia de
que então os pais falharam na educação que forneceram aos seus filhos. Não
gosto de pensar por este raciocínio, sabendo que aprendemos a ser pai e mãe com
nossos próprios genitores, logo, num primeiro momento iremos seguir o modelo de
pai e mãe que tivemos. Mas e será que foi um modelo ideal? Quando criança, meus
pais me possibilitavam diversas oportunidades de aprendizado, me incentivavam a
ser mais autônomo, me estimulavam para que meu desenvolvimento fosse saudável?
Pois nem sempre foram essas as experiências que tivemos em nossa infância e
possivelmente é o que conseguiremos repassar para nossos filhos, a não ser que
nos propusermos a nos analisar (fazendo terapia mesmo) e assim encontrar outros
caminhos para seguir (que não sejam necessariamente o mesmo que os pais
escolheram) ou então contarmos com a ajuda de profissionais que nos auxiliam a
compreender os acontecimentos do universo infantil. Mas a boa notícia é que depois
que for detectada e assumida a dificuldade apresentada pela criança, sempre se
terá o que fazer para que a mesma consiga superar os obstáculos e então
progredir, se ela tiver a ajuda necessária. Não existem pais bons ou pais ruins.
Não tem porque existir essa denominação. Existem sim pais que se preocupam de
fato com seus filhos e conseguem buscar ajuda quando reconhecem que também
precisam de apoio.
Laura Cristina Nardi Callegari
Síndrome de down
Hoje falaremos
sobre o que é a síndrome de down. A síndrome de Down é uma anomalia genética
caracterizada pela existência de um cromossomo adicional no par 21.
A suspeita do
diagnóstico muitas vezes pode ser constatada ao nascimento através de algumas
características físicas: bebês menores, olhos amendoados e distantes um do
outro, prega epicântica (característica comum dos orientais), braços e pernas
mais curtos, orelhas abaixo do normal, nariz pequeno, mãos menores (1 prega), pés
(distância entre primeiro e segundo dedo), entre outras. Muitos recém nascidos
podem ter essas características e não possuir síndrome de down. O diagnóstico
preciso é feito através de um estudo cromossômico a partir do qual se obtém o
cariótipo que pode ser considerado como a carteira de identidade genética de
uma pessoa. Apesar de as pessoas com síndrome de down possuírem características
físicas semelhantes, o comportamento e o desenvolvimento são muito particulares
em cada caso, sendo que os mesmos dependem muito da influência do meio em que
vivem. Maria Sylvia Cardoso Carneiro desenvolveu sua tese de Doutorado em 2007
na UFRGS, analisando a trajetória de vida de três sujeitos adultos com síndrome
de down que não se constituíram com deficiência mental. A pesquisadora constata
que a partir das interações sociais é possível superar limites que antes se
acreditavam intransponíveis para os sujeitos que nascem com deficiência.
Interessados em aprofundar o tema podem encontrar a pesquisa divulgada na
internet:
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
O que é da deficiência?
Hoje contarei
uma história verídica, a qual foi acompanhada por Anna Maria Lunardi Padilha,
uma das maiores pesquisadoras da educação especial no Brasil.
Bianca é uma
moça considerada deficiente mental grave, com avaliação neurológica de agenesia
parcial do corpo caloso e diminuição da massa do hemisfério esquerdo, ou seja,
falta-lhe uma parte do cérebro.
Com 17 anos de
idade andava com dificuldades, seus movimentos eram descoordenados e
desarmônicos, seu braço direito era semi-paralisado, seus olhos pareciam olhar
para o nada. Não sorria, porque parecia sorrir o tempo todo (e sorriso é só
para certas ocasiões). Bianca falava muito pouco e o que falava era através de
palavras soltas, sem muita ligação em seu contexto. Já havia passado por
diversos atendimentos, pelos mais variados profissionais e por todas as escolas
que sua família julgou ser necessário. Bianca não era alfabetizada.
Não havia
muita expectativa em relação ao seu desenvolvimento. A escola, a clínica e a
família de Bianca a tratavam como uma criança e também não se empenhavam muito
para ajudá-la a aprender. Bianca ficava à parte das aprendizagens que a grande
maioria das pessoas tem acesso, afinal era deficiente e sendo deficiente não
teria condições de aprender.
Porém, Bianca
teve a oportunidade de mudar sua história, no momento em que as pessoas que
estavam ao seu redor começaram a olhá-la de um jeito diferente. Bianca começa a
ser enxergada em suas possibilidades de desenvolvimento e o defeito, a falha, a
doença, a deficiência, deixa de ser a parte mais importante no discurso
daqueles que fazem parte de sua vida. Bianca é então reconhecida enquanto
sujeito capaz e é investida em suas possibilidades. Deixa de ser tratada como
criança e passa a ocupar o lugar de uma moça. Aprende a falar, a argumentar, a
desenhar, a escrever e a se movimentar com mais desenvoltura. Com investimento,
Bianca já não é mais a mesma jovem deficiente mental. Nem sua deficiência é a
mesma...
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
INCLUSÃO DO QUÊ?
Tema esse tão falado, tão comentado, tão em alta ultimamente.
A mídia vem apresentando com frequência a inclusão das pessoas com deficiência,
a inclusão do diferente. Mas também, tão frequentemente quanto, a mídia nos
brinda com cenas cinematográficas de “vidas perfeitas”. Não são poucas as
telenovelas que apresentam em suas tramas, famílias que se amam profundamente,
irmãos parceiros e afáveis, pais carinhosos e prestativos, trabalhos prazerosos
e tão rentáveis que permitem os excessos de uma vida luxuosa, corpos perfeitos
e esculpidos (muitas vezes por substâncias invasivas ao organismo), entre
tantas outras situações. E como nos sentimos diante disso tudo quando nos
deparamos com uma realidade bem diferente daquela apresentada na televisão? A
realidade é dura e é dura mesmo. Se olharmos atentamente para nossas vivências,
veremos que por muitas vezes nos sentimos excluídos, nos sentimos de fora, nos
sentimos menos por não fazermos parte de uma parcela da população que goza de
uma vida plena e feliz. Mas e apesar disso, vale a pena lembrar que no dia a
dia até mesmo dos artistas globais, os problemas existem e as dificuldades
batem a porta sem aviso prévio. Precisaremos então nos incluir na vida
cotidiana da forma como ela se apresenta, enfrentando as dificuldades que
surgem, fazendo dos obstáculos que aparecem no caminho um trampolim para novas
conquistas. Pode até parecer mais fácil falar do que fazer, mas quando de fato
conseguimos colocar em prática pequenas atitudes de otimismo em nosso dia a
dia, teremos a oportunidade de conhecer de perto a tão sonhada felicidade.
Porque ser feliz nada mais é do que também se sentir parte, se sentir incluído
num mundo de todos.
Laura Cristina Nardi Callegari
laracnardi@yahoo.com.br
Plasticidade neuronal
Uma boa notícia para iniciarmos nossa conversa de hoje: nada está
definido no nascimento! Como assim? O que isso significa? Isso significa que se
uma criança nasce com síndrome de down isso não quer dizer que ela terá
dificuldades para aprender, que ela será sempre dependente dos outros, que ela
terá deficiência intelectual. Tudo isso depende. Do quê? Depende de como sua
família irá reagir diante do diagnóstico da síndrome de down. No começo,
realmente não é fácil, sendo que toda mãe, durante seus nove meses de gestação
deseja que seu filho nasça “perfeito”e quando esse filho “perfeito”não vem isso
dói profundamente. A família necessitará ajuda e com certeza o que menos
precisará escutar é o que seu filho não conseguirá fazer no futuro, por possuir
uma deficiência. Já se foi o tempo em que logo ao nascer já se dava um
prognóstico positivo ou negativo em relação ao desenvolvimento de uma criança.
Hoje, com todos os avanços na área da neurociência, sabemos que nosso cérebro é
um órgão tão complexo e incrível que mesmo após sofrer um acidente que cause
uma grave lesão em determinada região, através de estímulos, é possível
reverter o quadro ou pelo menos recuperar boa parte das funções perdidas
(plasticidade neuronal). O que antes era estático e irreversível, hoje já não é
mais. Da mesma forma, aquela criança que nasce com alguma deficiência orgânica,
já instalada em seu organismo, também pode garantir muitos aprendizados, desde
que seja estimulada para tal. Interessados em saber um pouco mais sobre
plasticidade neuronal, segue link de entrevista com o médico e neurocientista Dr.
Claudio Guimarães dos Santos. http://esclerosemultipla.wordpress.com/2006/08/05/plasticidade-neuronal-e-disfuncoes-cognitivas/.
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
Inclusão...
A inclusão das pessoas com deficiência, tanto nas escolas quanto no
mercado de trabalho, deveria ser um caminho natural, sendo que estamos falando
de seres humanos: alguns aprendendo com mais facilidade e outros nem tanto,
alguns trabalhando com mais empenho e outros apenas precisando de mais
orientação para também render. Diferenças: isso faz parte da vida!
Sabemos que o contato direto com pessoas com deficiência por vezes
incomoda e assusta. Isso porque para muitos isso é novidade, é algo diferente!
Se antigamente essas pessoas viviam “escondidas” em hospícios, em asilos, ou
até mesmo em suas próprias casas, hoje elas estão por aí, circulando nas ruas,
estudando em escolas comuns e trabalhando também. Aos poucos, estaremos
habituados com essa nova realidade que traz benefícios a todos! Estaremos
aprendendo a lidar com situações adversas e inesperadas. Estaremos colocando em
prática valores como cooperação, solidariedade e respeito mútuo. Valores esses
tão urgentes em nossa sociedade.
O capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) especifica
que a Educação Especial, destinada ao ensino das pessoas com deficiência, deve
ser oferecida preferencialmente na rede comum de ensino, ou seja, nas escolas
comuns. As escolas até podem “ainda”
não estarem preparadas para receber todas as pessoas com deficiência, mas devem
começar a se preparar.
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
Apostando nas capacidades...
Enquanto a maioria dos seres humanos se diverte, trabalha, aprende,
conhece pessoas nos mais variados espaços sociais, o que as pessoas com
deficiência têm feito? Será que elas têm ocupado os mesmos espaços que as
outras e com a mesma constância? O que as pessoas com deficiência têm feito
para se distrair nos momentos de lazer, nos momentos de descanso? Elas, em sua
maioria, têm participado de eventos sociais, têm feito passeios em locais
públicos, têm saído para se divertir com os amigos?
Tenho acompanhado a vida de algumas pessoas com deficiência, que
freqüentam Escolas Especiais, e tenho observado que um dos únicos locais em que
estas pessoas realmente convivem e onde possuem contatos sociais mais
abrangentes é na escola. Poucos, ou raros, são aqueles que viajam, que
participam de eventos na comunidade, que freqüentam academias, que vão a bares
e danceterias com os amigos, que saem com vizinhos e amigos para tomar
chimarrão e conversar.
Grande parcela dos sujeitos com deficiência vive suas vidas praticamente
isoladas, mantendo uma rotina de vida ociosa. Eles pouco produzem, poucos
lugares sociais ocupam, são apenas “deficientes”. E dessa forma, pouco
aprendem, não porque a deficiência lhes impede de aprender, mas porque falta a
oportunidade do aprendizado, falta a vivência do aprendizado.
Na correria do dia a dia talvez não tenhamos tempo para parar e refletir
sobre como conquistamos determinados aprendizados como por exemplo ir a um
restaurante e saber que lá tenho que me comportar diferente do que quando estou
em casa. No
restaurante tenho que solicitar o que quero comer, ou tenho que me servir em um
buffet e por fim devo pagar por esse serviço.
Qualquer que seja a pessoa, somente saberá lidar com essa situação após
ter vivenciado, após ter tido a oportunidade de estar lá no restaurante e ter a
necessidade de aprender. Se a pessoa com deficiência até for ao restaurante, mas
sempre tiver alguém que irá lhe servir no prato, que irá lhe dizer qual a
quantidade deverá se servir, talvez não consiga aprender a ser um pouco mais
independente.
Vamos apostar na capacidade de todos! Vamos permitir que todos
aprendam!!!
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
Mais investimento e menos rótulos!
Muitas pessoas que são consideradas deficientes
geralmente são nomeadas como incapaz, imatura, anormal, retardada, coitadinha.
Estas formas de nominá-las podem desencadear menos possibilidades de interação social.
Como assim? Se considero uma pessoa incapaz, não vou pedir para que realize
certas atividades, também não converso muito com ela e não espero muito dessa
pessoa, pois se é deficiente, é assim mesmo, não sabe fazer nada, não entende
nada.
A descrença na possibilidade de
aprendizagem, a descrença nas capacidades dessas pessoas provoca o não
investimento social. Essas pessoas são consideradas não aprendentes e delas se
espera comportamentos e atitudes que confirmem essa descrença. Assim, essas
formas de tratamento acabam se transformando em profecias que se realizam.
Já está na hora da deficiência ser encarada de um
jeito diferente! Que as pessoas que apresentam alguma dificuldade de
aprendizagem ou que são consideradas deficientes, tenham mais oportunidades
para aprender o que todas as outras pessoas aprendem. Que comecemos, todos nós,
a olhar menos para o que falta, para o que não vai bem, para o que parece
falho.
Porque não é a síndrome de down, não é a deficiência,
não é a dificuldade que justifica a incapacidade de uma criança ou de um adulto
a aprender e a se desenvolver. As condições que são fornecidas a essas pessoas
é que farão toda a diferença em suas aprendizagens, em sua evolução, em seu
desenvolvimento. Fica um convite então: vamos investir mais e rotular menos!
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
Você trabalha na APAE?
Minha experiência com o trabalho
realizado em instituições de ensino especial me trouxe algumas inquietações
sobre situações que acontecem na sociedade em geral. Uma dessas
situações diz respeito à forma como a maioria das pessoas refere-se àqueles que
freqüentam a APAE (Instituição de Ensino Especial destinada a pessoas com
deficiência, sigla de Associação de Pais e Amigos de Excepcionais), sejam os
alunos, sejam os profissionais, como eu própria ouço: “Você trabalha na APAE?
Como é que você consegue? Eu não conseguiria, eu sinto muita pena deles”;
“Vocês que trabalham na APAE têm o céu garantido”; “Você trabalha na APAE? Meu
Deus, eu passo até mal de pensar em ficar perto daquelas crianças ‘tudo’
defeituosas”.
Percebe-se na fala da maioria das
pessoas o quanto é difícil para elas se aproximarem de um sujeito com
deficiência e o quanto consideram notável o trabalho dos profissionais que
atuam com este, não pela competência que possam ter, mas pelo fato de suportarem o convívio com o diferente. A
forma como as pessoas consideradas normais representam, se relacionam, ou não
se relacionam com as pessoas com deficiência sempre me inquietou, pois percebo
que nesse imaginário circula o medo, o medo do diferente.
Medo esse que acaba dificultando o contato
entre as pessoas consideradas normais e as pessoas com deficiência, prejudicando
conseqüentemente o desenvolvimento das mesmas pelas poucas oportunidades de aprendizado
vivenciadas no contexto social.
Esse medo do diferente poderá ser
combatido conforme formos nos aproximando, conhecendo e interagindo com as
pessoas com deficiência. E o que antes
nos parecia tão estranho, aos poucos vai fazendo parte da “normalidade” também.
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
Uma vida de possibilidades
Estava pensando o quanto o
envolvimento positivo de uma família pode fazer toda diferença na vida de um
sujeito, principalmente daquele que nasce com uma deficiência. Conheço inúmeros
casos de pais que mesmo após terem recebido um diagnóstico muito desfavorável em
relação ao desenvolvimento de seus filhos com deficiência, investiram com todas
as forças nas possibilidades. Para ilustrar melhor, relatarei a história de um
rapaz que nasceu com paralisia cerebral (disfunção na parte motora do corpo). Rick nasceu em 1962 e o pai relata que logo
após seu nascimento foi informado sobre a deficiência do filho. Disseram-lhe
que Rick passaria toda sua vida em uma cama em estado vegetativo e que não
haveria muito a ser feito com o mesmo. A família recusa tal informação e desde
muito cedo estimula, conversa, interage, oportuniza vivencias das mais diversas
com outras pessoas e outras crianças. Observam então que Rick responde aos estímulos
e que compreende o que se passa ao seu redor, sorrindo quando algo lhe agrada
(pela sua dificuldade motora Rick não conseguia falar e nem se movimentar
sozinho – fazia uso de cadeira de rodas). De fato Rick tinha muitas limitações
físicas que lhe foram impostas pela paralisia cerebral e precisava
constantemente do auxílio de outras pessoas. O que para algumas famílias
poderia ser “mais um peso a ser carregado em vida”, para a família de Rick era
uma oportunidade de superação para todos. Como Rick era apaixonado por
esportes, seu pai decidiu leva-lo, quando já adulto, em uma competição
esportiva. Entre tantos eventos, os dois participaram do Iron Man que é
considerada a prova mais difícil do mundo, tendo conseguido completa-la nadando
3,8 Km e carregando seu filho em um bote, pedalando 180 km e levando seu filho
junto à bicicleta, correndo 42 km e empurrando a cadeira de rodas de Rick. É
inacreditável a força desse pai e mais inacreditável ainda é a capacidade de
não se prender ao que está falho, ao que não vai bem, à deficiência. Segue o
link do vídeo que conta a história de Rick http://www.youtube.com/watch?v=lCVBAI28a34.
Não deixem de assistir. É uma história incrível!
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
Um vencedor
Contarei a história de
Eduardo Purper, um rapaz de 25 anos de idade que nasceu com paralisia cerebral
e por conta disso tem dificuldades motoras e visuais: é cadeirante e tem apenas
20% da visão. Eduardo é graduado em Jornalismo pelo IPA (Porto Alegre), onde
trabalha como auxiliar de locução do laboratório de áudio. É apresentador do
Programa A palavra é sua (www.apalavraesua.com.br), onde realiza entrevistas
com profissionais de diversas áreas de atuação como cultura, esporte, jornalismo
e comunicação. Em 2010 esteve em Farroupilha, realizando uma palestra no CESF,
para um público de mais de 240 pessoas. Nesse dia Eduardo comentou sobre como
seus pais reagiram ao diagnóstico proferido pelos médicos, logo ao seu
nascimento: “Quando minha mãe soube que eu não ia caminhar, ela ficou
desesperada. Quando um médico disse para ela que eu não iria andar, falar,
enfim, não teria nenhuma função normal, ela rejeitou essa informação. Foi ela
quem determinou e me mostrou que eu conseguiria tudo que eu desejasse”. E foi
dessa forma que Eduardo foi conquistando tantas vitórias em sua vida. Apesar de
ter uma deficiência que o impede de caminhar e enxergar faz inúmeros planos
para sua vida. Atualmente Eduardo almeja fazer Mestrado, para poder dar aulas e
transmitir o seu conhecimento para outras pessoas. Eduardo poderia ter
escolhido o lugar de “coitadinho”, acomodado
em sua cadeira de roda, sentindo-se vítima do destino (por ter nascido com uma
deficiência). Ao invés disso, escolheu viver com todas as possibilidades que
tem, pois sabe que se não pode caminhar e enxergar pode pensar, estudar,
trabalhar, se divertir, sair com seus amigos entre tantas outras coisas que ele
ainda tem para descobrir.
Laura Cristina Nardi Callegari
lauracnardi@yahoo.com.br
HERBERT DE PERTO
É, por vezes nos
colocamos a nos queixar da vida, do que temos ou do que não temos, do que não
vai bem e do que poderia ser de outro jeito e assim os dias vão se passando e
talvez também as oportunidades de felicidade se vão. Há poucos dias assisti o
DVD Herbert de perto, o qual conta a história de vida de Herbert Vianna, cantor
e compositor da Banda Paralamas do Sucesso. O DVD faz um percurso na vida de
Herbert antes e depois do acidente que lhe deixou paraplégico. EM 2001 Herbert
e sua esposa Lucy Needham Vianna estavam no ultraleve pilotado pelo próprio
Herbert quando ao tentar executar um a manobra conhecida como looping, o mesmo
perde o controle do ultraleve o qual cai na mar e se esfacela. Lucy morreu na
hora e Herbert ficou em coma por vários dias, em estado gravíssimo. Como que
por milagre aos poucos Herbert começa a se recuperar dos traumas sofridos em
seu cérebro e das lesões em seu organismo. Pois Herbert dá uma lição de força,
perseverança trabalhando duro para recuperar as funções perdidas pelo seu
corpo, após o acidente. O que para alguns poderia ser motivo para o fim da
vida, para Herbert foi um começo diferente. Mesmo não contando mais com a
presença de sua esposa, a qual ele tanto amava e admirava, Herbert seguiu e
segue lutando pela vida, cantando que é uma de suas paixões e educando seus 3
filhos, fruto de um amor quase que incondicional. Fica então a dica do filme
para ser assistido por toda família, porque ninguém está livre de mais dia
menos dia ser acometido por um incidente no percurso da vida, o qual poderá nos
obrigar a modificar os caminhos que ainda pretendíamos percorrer.
Laura Cristina Nardi Callegari
Psicopedagoga
lauracnardi@yahoo.com.br
"Eterna criança"?
“A pessoa com
deficiência é como se fosse uma eterna criança”. Essa é uma das frases que mais
escuto e gostaria de trazê-la para reflexão, juntamente com o caso de uma moça
de 35 anos de idade, que tem síndrome de down. Essa moça, apesar da idade, tem
uma casa de boneca construída no pátio da casa da sua família, na qual a mesma
passa boa parte do dia brincando. Ué? Uma moça de 35 anos de idade brincando de
casinha? Pois é! Enquanto as moças da idade dela estão trabalhando, estudando
ou ocupando algum lugar social na família (enquanto mãe, tia, mulher), Judite
(a moça que tem síndrome de down) está ocupada com o seu mundo de faz de conta.
Sua família pensa que por ela ter nascido com síndrome de down nunca poderá
aprender o que outros aprendem. Alguns até afirmam que ela será sempre uma
eterna criança. Mas eu me pergunto: algum dia Judite teve a oportunidade de
fazer o que os outros adultos fazem ou a ela somente foram oferecidas
atividades, brincadeiras do mundo infantil? Por que Judite, apesar de ter 35
anos de idade, ainda tem uma casinha de boneca? Por que ela não teria outras
coisas para fazer? Será? Será que Judite não poderia estar trabalhando, estudando,
cuidando de sua vida??? Muitas das dificuldades que fazem parte da vida de
algumas pessoas com deficiência têm muito mais a ver com mitos e preconceitos
do que de fato com limitações para o aprendizado. Não é a deficiência que vai
definir o que uma pessoa irá ou não aprender. As oportunidades de aprendizado
que ela terá é que farão toda a diferença.
Laura Cristina Nardi Callegari
Psicopedagoga
Psicopedagoga
lauracnardi@yahoo.com.br
O diagnóstico das deficiências
Há algum tempo
tenho me sentido angustiada com relação aos diagnósticos das deficiências, pois
percebo que tanto os pais das crianças que apresentam dificuldades quanto os
professores e outros profissionais necessitam dar nomes para algo que não está
se apresentando bem.
Ok.
Em alguns casos saber ao certo o que um sujeito tem é importante, como por
exemplo nos casos em que se deve ter cuidados bem específicos com a saúde do
sujeito, como acontece com as crianças com síndrome de down que nascem com
problemas cardíacos. Aqui existe uma questão de saúde física que deve sim ser
levada em consideração.
Mas
na grande maioria dos casos direcionar toda a energia para descobrir qual é o
nome da deficiência pode não indicar necessariamente um caminho para sua
evolução e sim o contrário, pois de posse do nome da deficiência alguns
aprendizados já nem mais são esperados: “ah ele não aprende porque tem
deficiência intelectual”.
Então
o nome da deficiência passa a ser a justificativa do não aprender e alguns
investimentos no desenvolvimento da criança são deixados de lado: “não adianta
ensinar, porque não vai aprender, é assim mesmo”. Essas são apenas algumas das falas que já
escutei de colegas de profissão e de pais.
Estava me lembrando nesse momento de uma
criança com síndrome de down que atendi com 1 ano e 2 meses de idade e que até
aquele momento a família não sabia da síndrome (por algum motivo o médico não
informou os pais dessa possibilidade e não os encaminhou para realizarem exames
que confirmassem de fato a existência da mesma).
Até
o primeiro ano de vida esse bebê tinha sido tratado como um bebê normal: ganhou
todos os dengos possíveis de sua família que era bem numerosa e muito afável. A
estimulação tão necessária a todas as crianças pequenas, para esse bebê se deu
forma natural nos contatos com seus familiares. Essa criança chegou para avaliação
(para saber se estava tudo bem, já que tinham descoberto a síndrome) e seu
desenvolvimento apresentava-se praticamente como o esperado para sua idade.
Ficam
alguns questionamentos: quanto das características de um sujeito normal são
podadas a partir do momento em que se descobre que por trás tem uma
deficiência? quanto das possibilidades
de um sujeito vir a conquistar aprendizados significativos em seu meio social
são tiradas de si no momento em que é isolado em locais onde convive apenas com
quem tem as mesmas dificuldades?
Todos
nós, seres humanos, aprendemos a partir das interações sociais que
estabelecemos com nossos pares. Se nossos contatos forem positivos,
estimulantes, desafiadores, aprenderemos mais. Mas, se ao invés disso nos
contentarmos com o mais fácil, o mais tranquilo, a mesma rotina, teremos
grandes chances de ficarmos sempre no mesmo lugar, com as mesmas dificuldades,
com as mesmas resistências, com os mesmos problemas.
Não
há nada de errado em querer saber o que um filho tem, por que não está
aprendendo, por que está tão diferente dos outros, mas precisamos ter mais
cuidado com o que fazemos quando temos a confirmação de um diagnóstico para que
a vida de um sujeito não se encerre por ali.
Laura Cristina Nardi Callegari
Psicopedagoga
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